Учимся учиться

Консервативность системы высшего образования стала притчей во языцех. Однако такое положение дел в немалой степени является отражением нашего нежелания или неумения заставить систему работать на нас.

Вечно консервативная «вышка»

Знакомая руководительница центра занятости выпускников одного брендированного уральского вуза любит повторять, что высшее образование не может быть динамичным по определению. Оно является консервативной системой, потому что слишком многое нужно передать обучающимся. Не просто дать знания и привить навыки, но и воспитать ценности. Поэтому внутри системы остаются только проверенные временем вещи, которые, естественно, почти никогда не могут относиться к категории современных тенденций.

Я соглашусь с этим высказыванием, но лишь отчасти. Университетская система, действительно, не может давать исключительно практико-ориентированные знания, потому что одна из ее основных задач – воспитательная. А тут требуется немало «вечных ценностей» транслировать.

Однако важная особенность этой системы состоит в том, что «на входе» она принимает мечтательных 17-18-летних юношей и девушек, которые еще до окончания вуза становятся вполне самостоятельными людьми. Их интересы и запросы меняются. Они уже хотят не только воспитания и «фундаментальных знаний», но и практико-ориентированных навыков.

Вопрос – может ли вуз реагировать на эти изменения? Ответ: да, может, но при одном принципиальном условии – личной активности этих самых «меняющихся людей». А чтобы проявлять такую активность учащиеся (и какое-то время – их родители) должны учиться пользоваться вузовской системой не только как воспитательной или образовательной, но и как системой адаптации к рынку труда.

Пользоваться вузом

Если вы учитесь в вузе (особенно если вы платите деньги из своего кармана), то должны понимать, что качество образование зависит не только от того, насколько вы регулярно посещаете занятия, учите материал и выполняете задания преподавателей. Качество образования зависит и от того, какие усилия вы приложили, чтобы то, чему вас учат, соответствовало заявленной цели. А цель в большинстве случае – получение профессии и последующее трудоустройство по специальности.

В нынешней ситуации связь системы образование с рынком труда очень «заторможена». Это происходит не только по причине громоздкости или природной консервативности системы высшего образования, но и потому, что большинство из нас не готовы и не умеют полноценно пользоваться этой системой.

У нас превалируют два формата поведение в отношении с вузом. Первый - люди полностью погружаются в учебный процесс, живут им, и к концу «пятилетки» сталкиваются с необходимостью заново искать себя в новой системе отношений. Второй - студенты быстро «забивают» на вуз и сразу стремятся найти себя в «большом мире», лишь формально существуя в рамках университетской корпорации. Второй вариант обычно называют «учиться для корочки».

Подобный расклад - результат того, что мы очень узко воспринимаем саму систему высшего образования. Успешное обучение профессии в вузе состоит не только в прослушивании ряда курсов и сдаче квалификационных экзаменов, но и в эффективном использовании потенциала вуза для адаптации на рынке труда.

Например, знаете ли вы:

С какими работодателями заключен договор о сотрудничестве у вуза? А может вы хотели бы предложить вузу заключить подобный договор еще с кем-то?

Сколько выпускников вуза устраиваются по специальности? Цифры и динамика?

Какие мероприятия ваш вуз проводит с целью подготовки студентов и выпускников к реалиям рынка труда?

Причем «подготовить к реалиям» не значит собрать в большом зале и рассказать о том, что, мол, у нас кризис, поэтому рынок труда не благоволит молодым специалистам и посоветовать быть поскромнее в своих запросах и ожиданиях.

Нет, «подготовить к реалиям» - значит дать систему практических навыков по работе с основными источниками информации на рынке труда, рассказать о существующих кадровых агентствах и интернет-порталах о работе, научить определять свою стоимость на рынке труда, провести несколько встреч с состоявшимися в данной профессии людьми, которые бы поделились своим взглядом на рынок труда и т.д.

Знаете ли вы лиц, принимающих решение в отношении организации и реализации всех выше перечисленных процессов? Имена и фамилии тех, кого «пинать», если что-то не так?

Мы часто говорим о том, что образование должно быть ближе к рынку. Но ведь мы сами часть этого рынка. А если гора не идет в Магомету… В общем, суть проста – нам надо самим постоянно и методично дисциплинировать систему образования, приводя ее во вменяемый вид.

Причем не абстрактную систему образования и, естественно, не далекое министерство в Москве, а свою, родную: конкретный вуз, своих местных деканов, сотрудников отделов занятости, проректоров и т.п. участников процесса. Главное, что мы можем – задавать нужные вопросы нужным людям. Это будет продуктивнее, чем беспрестанно повторять, что вузы у нас плохие, и никак не хотят улучшаться.

Для примера я попросил ответить на несколько вопросов Елену Вячеславовну Олимпиеву, директора Центра трудоустройства Уральского госуниверситета (УрГУ).

С какими работодателями заключен договор о сотрудничестве у вуза?

- Могу привести несколько примеров. Есть договор о сотрудничестве с НПО «Автоматика», с KPMG и с PricewatherhouseCoopers и с «Уральским банком Сбербанка России».

Какие регулярные мероприятия проводит вуз с целью подготовки студентов и выпускников к реалиям рынка труда?

- Круглые столы, презентации компаний, мастер-классы, чтение курса «Основы технологий современного трудоустройства» на всех факультетах университета (6 часов на третьем курсе в учебном расписании, а не факультативно, как в большинстве вузов).

В этом году с целью адаптации студентов организован проект «Предпринимания: начни свое дело в УрГУ». Проект включает не только обучение бизнес-планированию тех, кто представил на конкурс жизнеспособный проект и конкурс бизнес-планов, лучшим из которых будет оказана финансовая или организационная поддержка, но и консультирование проекта на начальной стадии реализации. Победителем станет тот, кто успешно сможет открыть и развить свое дело в течение года.

Кто является ответственным за работу по адаптации выпускников вуза на рынке труда? По каким критериям оценивается их работа?

- За эту деятельность отвечают созданные в каждом вузе Центры содействия занятости студентов и трудоустройству выпускников. Деятельность всех центров курирует Межрегиональный координационно-аналитический центр по проблемам трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования МГТУ им. Н.Э.Баумана. Сами вузы, к сожалению, работу центров грамотно не оценивают, поэтому они полностью не реализуют заложенный в них потенциал возможностей.

Что сейчас мешает процессу эффективной адаптации студентов именно вашего вуза на рынке труда?

Как и всем другим выпускникам - отсутствие желания пользоваться навыками адаптации, связанное в подавляющем числе случаев с уверенностью, что работу можно найти только по знакомству и завышенные карьерные ожидания.
Так же серьезной проблемой является отсутствие системы «перекодировки» направлений, по которым студенты обучаются по профессии, реально существующие на рынке.

Как студенты могут получить подобную информацию?

Мы ее обязательно афишируем на всех наших мероприятиях. Только я не помню ни одного случая, чтобы студентов это интересовало.

Вот в принципе и вся вводная. Задать свои вопросы или конкретизировать ответы на эти вы всегда можете самостоятельно. И тут все зависит от того, что вы хотите сами. Если хотите получить более высокий результат, тогда, помимо учебного процесса, формулируете конкретные вопросы на «работную» темы и находите в вузе нужного вам человека. Или же просто «учитесь в вузе», продолжая пенять на его слабую адаптированность к рынку труда.