Автор: Ты не знаешь, как херово живе Дата: 6 марта 2017 11:08
Цитата: От пользователя: a_mur Тот самый случай, когда сначала решить "вам шашечки или ехать?",
Сначала надо ответить на фундаментальный вопрос о целях системы образования. Должна ли система образования, как это видится деятелям а-ля Ливанов, готовить квалифицированного
потребителя или же цель все-таки дать человеку тот запас знаний, опираясь на который он мог бы заниматься тем к чему душа лежит.
А уж вопрос чему, когда, в каком объеме учить является вторичным.
:popcorn: Тот самый случай, когда действующая система образования полностью
дискредитировала себя. Уравнивая всё под одну гребенку, она не раскрывает потенциал детей, загоняет значительную массу школьников в скорлупу отчужденности, плодя у них комплексы. И, как результат - первое место по детским суицидам, психическим расстройствам, заболеваниям в мире.
Автор: барон фон Мюнхгаузен Дата: 6 марта 2017 11:20
я вообще не понимаю, почему быть квалифицированным потребителем плохо? И почему это непременно отрицает наличия запаса знаний для самореализации?
Вот почему умение расставлять коэффициенты в уравнении химическом это хорошо, а знать, чем опасность бисфенола и какие пластики его не содержат
плохо?
я вообще не понимаю, почему быть квалифицированным потребителем плохо? И почему это непременно отрицает наличия запаса знаний для самореализации?
Вот почему умение расставлять коэффициенты в уравнении химическом это хорошо, а знать, чем
опасность бисфенола и какие пластики его не содержат плохо?
вот в этом бы и состояла бы реформа
говоря сухим языком протокола - соединить теорию с практикой
а то действительно
пропорцию от числа мало кто может взять
длину ската крыш по теореме пифагора
посчитать
сколько будет стоить кг, если известна цена N г
и т.д.
но не убирать никакие предметы и разделы, в школе и так мало что дают
Автор: Ты не знаешь, как херово живе Дата: 6 марта 2017 13:02
Цитата: От пользователя: барон фон Мюнхгаузен По сути к поступлению в колледж они знают математику на уровне наших 12 летних детей.
Разные методики подавания, большинство времени уделяется обсуждению предмета и его прикладному использованию.
Именно поэтому та все легко
берут
Цитата: От пользователя: Безрюмки-Встужева пропорцию от числа мало кто может взять
длину ската крыш по теореме пифагора посчитать
сколько будет стоить кг, если известна цена N г
и т.д.
но не изучают логарифмы, просто не успевают, хотя, любой
школьник может в этой же школе получать дополнительно углубленные знания по интересующему предмету
... есь 2 сизтемы
одна с демократией блэкджеком и шлюхами где учитель чмо бесправное - это для быдл
другая с обязаловкой и муштрой - это для будущих управляющих быдлами
геологию и так изучают в разделе Природоведение Окружающий мир, только не слишком обширно
в курсе окружайки нет геологии. есть - полезные ископаемые (упоминается про песок, уголь, торф и нефть), вводится понятие минерал и
горная порода+ошибочные представления о свойствах горных пород (так, например, дается понятие твердости горной породы (не минерала), вводятся определяющими понятиями цвет, растворимость и твердость.). к геологии, и даже к введению в геологию сие не имеет никакого отношения. ровно как и к познанию
окружающего мира.
Цитата: От пользователя: барон фон Мюнхгаузен
забавная идея, проблема только в том, что большинство детей не знает никаких животных кроме 2 десятков наиболее известных... Как можно приводить логику и доводы эволюционной теории не зная, например, про
сумчатых Австралии. Ну даже и зная, а в чем различие? Анатомию то и систему размножения они не... А как рассказывать про генетику и систему наследования без знаний о молекулах? А ничего что теория эволюции еще только разрабатывается и моногое в систематике меняется буквально за пару лет.
для того, чтобы сформировалась система - многие подробности не нужны. и да, методика преподавания общей биологии перед ботваникой-зоологией-анатомией должна отличаться от традиционной.
кста, на счет того, что большинство детей знает 2 десятка животных - гон поросячий.
Ориентировать надо на работу, на потребление, и показать разницу в долларах со знаком плюс в пользу образования. Это у них. У нас инженер зарабатывает меньше рабочего, потому как рабочий это "кулибин", выделывающий чудеса на ДИП-500, а инженер так, офисный планктон, при этом же ДИП-500, довесок с
дипломом, с руками растущими из жопы :hi:
ЗЫ. Читая лекции на вечернем отделении, ловил себя на мысли, что передо мной сидят люди, зарабатывающие 7-8 тысяч рублей в месяц, а я учу их как зарабатывать 650 рублей. :-D
ЗЫ.В старое доброе время в России, эко их угораздило, один
инженер приходился на 2 завода, имел собственный дом, выезд, дачу и прислугу
ЗЫ.ЗЫ.Мой дед, закончивший Киевский политех, имел в дипломе запись-"с правом строительства мостов и промышленных зданий".
Попутно он знал геологию, включая петрографию, математику, сопромат, горное дело и прочую
байду, а, что самое главное, никакой экономики, истории и географии. :hi:
Автор: барон фон Мюнхгаузен Дата: 6 марта 2017 14:44
так ради интереса
"Например, если на основании строения зубов мы отнесли животное к отряду грызунов, то можем предполагать, что у него имеется длинная слепая кишка и стопоходящие конечности, даже если нам неизвестны эти части тела."
эээ вы в правду уверены, что в 5
классе
В практической работе биолог-систематик руководствуется несколькими основными принципами и приёмами. Во-первых, классификация должна быть разбиением, то есть никакой таксон не может относиться сразу к двум группам одинакового ранга, и наоборот, каждый таксон должен относиться к
какому-либо надтаксону (не должно быть неклассифицированного «остатка»). Во-вторых, классификация должна производиться по одному основанию, то есть признаки, используемые для классификации, должны быть альтернативными
Внимание! сейчас Вы не авторизованы и не можете подавать сообщения как зарегистрированный пользователь.
Чтобы авторизоваться, нажмите на эту ссылку (после авторизации вы вернетесь на
эту же страницу)
